Evaluaciones y Diagnóstico Infantil y Adolescente
Cuando algo en el desarrollo, aprendizaje, lenguaje, comportamiento o bienestar emocional de un niño genera preocupación, una evaluación especializada puede ayudar a comprender qué está ocurriendo y qué apoyos necesita.
“Comprender qué está ocurriendo es el primer paso para saber cómo ayudar”
En CALMA Centro de Neurodesarrollo Integral realizamos procesos de evaluación para niños y adolescentes ante inquietudes relacionadas con el desarrollo, lenguaje, atención, aprendizaje, conducta, regulación emocional, habilidades sociales, autonomía o desempeño escolar.
Nuestro objetivo no es buscar una etiqueta, sino comprender el perfil de cada niño, identificar sus fortalezas y necesidades y, cuando corresponde, establecer una conclusión diagnóstica responsable.
Al finalizar el proceso, la familia recibe resultados claros, orientación profesional y recomendaciones específicas para casa, escuela y tratamiento.
Evaluaciones y procesos diagnósticos
En CALMA realizamos procesos especializados para explorar, orientar o establecer conclusiones diagnósticas relacionadas con:
Cada evaluación se planifica de acuerdo con el motivo de consulta, la edad y las características particulares del niño o adolescente.
Una evaluación integral requiere comprender al niño desde diferentes áreas
Una dificultad de atención puede influir en el aprendizaje.
Una alteración del lenguaje puede afectar la interacción social.
Las dificultades emocionales pueden interferir con el desempeño escolar.
Por esta razón, una evaluación no debería limitarse únicamente a observar una conducta o aplicar una prueba aislada.
En CALMA trabajamos desde un enfoque interdisciplinario, integrando información del desarrollo, lenguaje, funcionamiento cognitivo, aprendizaje, conducta, emociones, habilidades adaptativas, motricidad y procesamiento sensorial cuando el caso lo requiere.
Esto permite construir una comprensión más completa y diferenciar entre dificultades que pueden parecer similares, pero que tienen causas y necesidades de intervención diferentes.
Nuestro equipo de evaluación
Fonoaudiología
Evalúa el desarrollo del lenguaje y la comunicación, incluyendo comprensión, expresión oral, vocabulario, estructuración del lenguaje, habla, pronunciación y habilidades comunicativas. Su participación permite identificar dificultades del lenguaje, comunicación y habla, así como necesidades asociadas a diferentes condiciones del neurodesarrollo.
Estimulación Temprana y Desarrollo Infantil
Evalúa el desarrollo global durante los primeros años de vida, estimando el nivel alcanzado en diferentes áreas como comunicación, cognición, motricidad, interacción, juego, autonomía y habilidades iniciales de aprendizaje. Permite identificar posibles retrasos en el desarrollo y establecer necesidades de estimulación e intervención temprana.
Neuropsicología
Evalúa procesos cognitivos relacionados con atención, memoria, funciones ejecutivas, razonamiento, aprendizaje, lectura, escritura, matemáticas y funcionamiento intelectual. Su valoración es especialmente relevante en procesos relacionados con TDAH, dificultades de aprendizaje, discapacidad intelectual, altas capacidades y alteraciones del funcionamiento cognitivo.
Terapia Ocupacional
Evalúa procesamiento sensorial, motricidad fina, coordinación, planificación motora, autonomía, autocuidado y participación funcional en las actividades cotidianas. Su aporte puede ser importante cuando existen dificultades sensoriales, motoras, de regulación, alimentación, autonomía o adaptación al entorno.
Psicología Clínica
Evalúa el funcionamiento emocional y conductual del niño o adolescente, incluyendo regulación emocional, ansiedad, estado de ánimo, autoestima, conducta, adaptación social y dinámica familiar. Permite identificar factores emocionales o conductuales que pueden influir en el desarrollo, aprendizaje, relaciones y funcionamiento cotidiano.
¿Cuándo puede ser recomendable realizar una evaluación?
Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo. Sin embargo, algunas señales pueden indicar que es importante conocer con mayor profundidad qué está ocurriendo.
¿Cómo es el proceso de evaluación?
El proceso se adapta al motivo de consulta y puede variar según la edad y las necesidades del niño o adolescente. Generalmente incluye:
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1
Entrevista inicial con la familia
Se recopila información sobre el motivo de consulta, historia del desarrollo, antecedentes médicos, escolares, familiares y funcionamiento actual. También se revisan las principales preocupaciones de la familia y, cuando corresponde, las observaciones realizadas por docentes u otros profesionales.
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2
Observación clínica
Se observa cómo el niño se comunica, comprende instrucciones, juega, aprende, resuelve problemas, regula su comportamiento e interactúa con las personas y el entorno. La observación permite complementar la información obtenida mediante pruebas y entrevistas.
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3
Aplicación de pruebas especializadas
Según el motivo de consulta, pueden evaluarse áreas como desarrollo infantil, lenguaje y comunicación, funcionamiento intelectual, atención, memoria, funciones ejecutivas, lectura, escritura, matemáticas, conducta, funcionamiento emocional, habilidades adaptativas, procesamiento sensorial, motricidad y autonomía.
Pruebas específicas para diagnóstico basada en criterios de DSM-V como: ADI-R, ADOS-2, TDAH-5.
Las herramientas utilizadas se seleccionan de acuerdo con la edad, características y necesidades de cada caso.
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4
Integración de resultados
Los resultados obtenidos son analizados considerando la historia del niño, su desempeño durante la evaluación y la información proporcionada por la familia y otras fuentes relevantes. Cuando el caso requiere la participación de diferentes especialidades, los hallazgos de cada área se integran para construir una comprensión global del perfil del niño o adolescente.
Una conclusión diagnóstica no depende únicamente del resultado de una prueba, sino de la integración de toda la información disponible.
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5
Informe y devolución a la familia
Al finalizar el proceso se realiza una devolución profesional en la que se explican los principales resultados y conclusiones. La familia recibe un informe que puede incluir:
- resultados de las áreas evaluadas
- fortalezas identificadas
- dificultades o necesidades encontradas
- conclusiones diagnósticas (cuando corresponde)
- recomendaciones para la familia
- recomendaciones para la institución educativa
- orientación terapéutica
- sugerencias de seguimiento o derivación a otros especialistas cuando sea necesario
Nuestro objetivo es que la familia no termine el proceso únicamente con un diagnóstico, sino con una comprensión clara de qué hacer a continuación.
“Evaluar no es etiquetar. Es comprender.”
Un diagnóstico no debería definir a un niño. Una evaluación permite comprender cómo aprende, cómo se comunica, cómo procesa la información, cuáles son sus fortalezas y en qué áreas necesita mayor apoyo.
En muchos casos, obtener claridad permite a la familia comprender conductas que antes resultaban difíciles de explicar, tomar decisiones educativas más adecuadas y acceder a los apoyos que el niño realmente necesita.
En CALMA buscamos que cada proceso diagnóstico sea realizado con responsabilidad, respeto y una mirada integral del desarrollo.
Evaluaciones disponibles
Evaluación para Autismo / TEA
Indicada cuando existen inquietudes relacionadas con la comunicación social, interacción, juego, flexibilidad, conductas repetitivas, intereses restringidos o particularidades sensoriales. El proceso permite explorar de manera especializada el desarrollo social, comunicativo y conductual, integrando diferentes fuentes de información para determinar si las características observadas son compatibles o no con un Trastorno del Espectro Autista.
Evaluación para TDAH
Indicada cuando existen dificultades persistentes relacionadas con atención, impulsividad, hiperactividad, organización, control inhibitorio, regulación conductual o desempeño escolar. La evaluación permite analizar el funcionamiento atencional y ejecutivo del niño y diferenciar si las dificultades observadas pueden relacionarse con TDAH u otras condiciones que producen síntomas similares.
Evaluación para Discapacidad Intelectual
Dirigida a niños y adolescentes que presentan dificultades importantes en el lenguaje, aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas, autonomía, habilidades adaptativas o desempeño cotidiano en relación con lo esperado para su edad. La evaluación considera tanto el funcionamiento intelectual como las habilidades adaptativas, permitiendo conocer cómo el niño comprende y resuelve situaciones y cómo se desenvuelve en actividades de la vida cotidiana. Los resultados permiten determinar si las dificultades observadas son compatibles o no con discapacidad intelectual y establecer las necesidades de apoyo correspondientes.
Evaluación Psicopedagógica
Indicada cuando existen dificultades escolares o cuando se necesita comprender con mayor profundidad cómo aprende el niño. Permite evaluar habilidades relacionadas con lectura, escritura, matemáticas, comprensión, razonamiento, atención y otros procesos involucrados en el aprendizaje. A partir de los resultados pueden establecerse recomendaciones específicas para la familia y la institución educativa.
Evaluación Neuropsicológica
Permite conocer el perfil de funcionamiento cognitivo del niño o adolescente mediante la valoración de procesos como atención, memoria, funciones ejecutivas, razonamiento, aprendizaje y funcionamiento intelectual. Puede ser recomendable cuando existen dificultades cognitivas, académicas, atencionales o del neurodesarrollo que requieren una comprensión más profunda.
Evaluación de Dislexia
Indicada cuando existen dificultades persistentes para adquirir o automatizar la lectura y la escritura, especialmente en precisión lectora, fluidez, reconocimiento de palabras, ortografía o procesamiento fonológico. La evaluación permite analizar si estas dificultades corresponden a un trastorno específico del aprendizaje con dificultad en lectura y establecer recomendaciones para su intervención y acompañamiento escolar.
Evaluación de Discalculia
Indicada cuando existen dificultades persistentes para comprender cantidades, números, operaciones, cálculo o razonamiento matemático. La evaluación permite analizar las habilidades matemáticas y los procesos cognitivos relacionados para determinar la naturaleza de las dificultades y orientar los apoyos necesarios.
Evaluación de Altas Capacidades Intelectuales
Dirigida a niños y adolescentes que muestran un aprendizaje especialmente rápido, razonamiento avanzado, creatividad avanzada, habilidades sobresalientes o un rendimiento significativamente superior en determinadas áreas. La evaluación permite conocer su perfil cognitivo e identificar posibles altas capacidades, talentos específicos o necesidades educativas asociadas a un rendimiento superior. Además, se identifican factores emocionales que suelen venir acompañados de la ACI. Los resultados permiten orientar a la familia y a la institución educativa sobre estrategias de enriquecimiento y adaptación del aprendizaje.
Evaluación Psicoemocional
Indicada cuando existen dificultades relacionadas con ansiedad, regulación emocional, autoestima, irritabilidad, tristeza, conducta, relaciones sociales o adaptación a situaciones familiares y escolares. La evaluación permite comprender el funcionamiento emocional y conductual del niño o adolescente e identificar factores que puedan estar interfiriendo en su bienestar y desarrollo.
Evaluación del Desarrollo Infantil
Dirigida especialmente a niños pequeños cuando existen inquietudes sobre la adquisición de habilidades esperadas para su edad. Permite valorar diferentes áreas del desarrollo, como comunicación, cognición, motricidad, interacción social, juego y autonomía, identificando posibles retrasos o necesidades de intervención temprana.
Evaluación de Lenguaje y Comunicación
Indicada cuando existen dificultades para comprender, expresarse, desarrollar vocabulario, estructurar frases, pronunciar con claridad o utilizar el lenguaje de manera funcional. La evaluación permite conocer el nivel de desarrollo lingüístico y determinar las áreas específicas que requieren intervención.
¿No sabes qué evaluación necesita tu hijo?
No es necesario llegar a CALMA sabiendo qué diagnóstico buscar o qué prueba solicitar.
Muchas familias consultan porque han observado determinadas dificultades, porque la institución educativa ha expresado preocupación o simplemente porque sienten que algo en el desarrollo de su hijo necesita ser comprendido con mayor profundidad.
Nuestro equipo puede orientarte inicialmente y ayudarte a determinar cuál es el proceso de evaluación más adecuado según el motivo de consulta.
Una evaluación puede brindar respuestas. El siguiente paso es saber qué hacer con ellas.
En CALMA buscamos que las familias comprendan los resultados y puedan tomar decisiones informadas sobre el desarrollo, tratamiento y educación de sus hijos.
Si tienes dudas sobre el desarrollo, aprendizaje, lenguaje, comportamiento o bienestar emocional de tu hijo, puedes conversar con nuestro equipo para conocer qué tipo de evaluación sería la más adecuada.